Đề thi Olympic 10-3 lần 3 môn Pháp văn Lớp 10 năm 2018 - Trường THPT Buôn Ma Thuột (Có đáp án)

Nội dung text: Đề thi Olympic 10-3 lần 3 môn Pháp văn Lớp 10 năm 2018 - Trường THPT Buôn Ma Thuột (Có đáp án)

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐẮK LẮK TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT KỲ THI OLYMPIC 10-3 LẦN THỨ III, NĂM 2018 ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ MÔN: PHÁP VĂN; LỚP:10 Trang 1/8
2. ĐỀ THI VÀ ĐÁP ÁN A. COMPRÉHENSION ÉCRITE (8 points) Lisez le texte puis répondez aux questions. «Sur la vie d'moi, j'vais t'marrave ta race!» Le langage ado en constante évolution. «Ta mère!» Si vous prenez cette insulte, largement popularisée dans les années 90, pour une expression dans le vent, sachez que vous vous trompez. Le célèbre «ta mère» appartient désormais à l'histoire. «Sur la vie de ma mère!» en revanche, est très usité. Dans son sillage, sont apparues deux exclamations étranges: «sur la vie de moi!» et «sur la tête de moi!» ( ) Traditionnellement, la grammaire n'admet pas l'emploi du pronom personnel renforcé «moi» après la préposition «de». Mais qu'importe? Depuis quelques années, nos ados réforment sans complexe la syntaxe et le vocabulaire. Plusieurs phénomènes sont à noter. D'abord, il y a l'émergence d'une série de verbes en -ave, probablement empruntés au tzigane. On dit «bédave» pour «fumer», «chourave» pour «dérober». Quant à «marrave», archi-employé, il signifie «tuer», «massacrer». «Sur la vie d'moi, j'vais t'marrave ta race!»: cette menace, désormais banale, n'impressionne plus grand monde. Elle est même parfois prononcée avec le sourire, comme pour dire «bonjour». Et puis il arrive que les adolescents reprennent des mots ou expressions courants, en détournant le sens. Si vous pensez que «vite fait», par exemple, signifie «rapidement», sortez de votre naïveté. «Vite fait» se traduit par «plus ou moins», «à peu près», «un peu». Quand on a compris «vite fait» sa leçon, c'est qu'on l'a moyennement bien comprise. Voire qu'on ne l'a pas comprise du tout. ( ) Soucieux de revoir tous les aspects de la langue française, les adolescents s'attaquent même à l'ordre des mots dans la phrase. Ainsi, l'adverbe passe-t-il presque toujours en fin de groupe syntaxique: «Il a lâché l'affaire carrément.» Il existe aussi des expressions fourre-tout, qui veulent dire tout et même son contraire. C'est le cas du très classique «vas-y!», qui signifie aussi bien «laisse-moi tranquille» que «s'il te plaît», ou encore «je te déteste, je vais te tuer». Seul le contexte permet d'interpréter. ( ) Depuis un peu plus de vingt ans, les adolescents réinventent le langage. Le processus s'est accéléré ces dernières années, pour aboutir à la création d'un paralangage étonnant que les plus de 25 ans ne peuvent pas connaître. Ce n'est ni un bien ni un mal. C'est une réalité à étudier et à prendre en compte. Le plus surprenant et le plus drôle est sans doute l'apparition de ce paralangage, né dans les banlieues défavorisées, au sein des milieux bourgeois et aisés. Les adolescents de bonne famille s'approprient volontiers la grammaire et le vocabulaire des jeunes de banlieue sans soupçonner un instant l'effet de comique. Seule une dérive est préoccupante: le langage écrit est beaucoup influencé par le langage oral. D’après Cypora PETITJEAN-CERF liberation.fr, jeudi 22 mars 2007 Trang 2/8
3. Questions: 1. Le type de texte dominant dans ce document est A. injonctif. B. argumentatif. C. narratif. D. informatif. 2. Ce texte est A. un article de journal. B. une publicité. C. une nouvelle. D.un mode d’emploi. 3. Le thème abordé dans le texte est A. le langage parlé. B. l’évolution de la langue française. C. l’évolution du langage adolescent. D. langage oral. 4. Le phénomène langagier dont on parle dans le texte concerne surtout A. les petits enfants. B. les personnes âgées. C. les adultes. D. les adolescents. 5. L’auteur remarque que le langage des ados ne respecte pas des règles de la grammaire traditionnelle. Relevez deux exemples. 6. Quelles sont ses remarques sur le lexique? 7. Dans quel milieu est né ce langage des ados et comment se répand -il? 8. L’auteur du texte est tout à fait contre ce phénomène. A. Vrai B. Faux Justification: 9. D’après l’auteur, cette évolution langagière est souciante. A. Vrai B. Faux Justification: 10. Les parents s’adaptent facilement à cette évolution langagière. A. Vrai B. Faux Justification: Trang 3/8
4. ĐÁP ÁN - Từ câu 1 – 4: 0,5 điểm/câu đúng = 2 điểm - Từ câu 5 – 10: 1 điểm/câu đúng = 6 điểm 1. Le type de texte dominant dans ce document est B. argumentatif. 2. Ce texte est A. un article de journal. 3. Le thème abordé dans le texte est C. l’évolution du langage adolescent. 4. Le phénomène langagier dont on parle dans le texte concerne surtout D. les adolescents. 5. L’auteur remarque que le langage des ados ne respecte pas des règles de la grammaire traditionnelle. Relevez deux exemples. En voici trois : - l'emploi du pronom personnel renforcé «moi» après la préposition «de». - la naissance d'une série de verbes en -ave, empruntés au tzigane. - l'ordre des mots dans la phrase : l'adverbe se met en fin de groupe syntaxique. 6. Quelles sont ses remarques sur le lexique? - la création des verbes en -ave. - les adolescents détournent le sens des mots ou expressions courants. 7. Dans quel milieu est né ce langage des ados et comment se répand -il? - Il est né dans les banlieues pauvres, au sein des milieux bourgeois et aisés. Les adolescents de bonne famille l’acceptent et le réutilisent sans trop penser à la façon dont il est créé. 8. L’auteur du texte est tout à fait contre ce phénomène. B. Faux Justification: - Ce n'est ni un bien ni un mal. 9. D’après l’auteur, cette évolution langagière est souciante. A. Vrai Justification: - Seule une dérive est préoccupante: le langage écrit est beaucoup influencé par le langage oral. 10. Les parents s’adaptent facilement à cette évolution langagière. B. Faux Justification: - Les plus de 25 ans ne peuvent pas connaître. Trang 4/8
5. B. CONNAISSANCE DE LA LANGUE (12 points) I. Remplacez la partie en italique par un adjectif. (1,5 pt) 1. Pour aller à la plage,elle a mis une tenue (d'été). 2. La nouvelle piste a été trouvée à partir d'une enquête (de police). 3. Cette jeune fille a un visage (d'ange). 4. Le garde (de la forêt) a arrêté les braconniers . 5.La fleur (de printemps) nous réchauffe le coeur. 6. Le malade souffre d'une maladie (des poumons). II. Faites une seule phrase en transformant la partie soulignée en groupe nominal. (2,5 pts) 1. Les supporters étaient furieux que leur équipe ait été vaincue. 2. Au moment où ils sont descendus de l’avion, mes enfants ont été accueillis par des amis qu’ils n’avaient pas vus depuis longtemps. 3. Ses douleurs ont repris dès que le traitement a été arrêté. 4. Avant qu’on ne rédige définitivement un contrat, il est recommendé de consulter un notaire. 5. Même s'il a plu sans arrêt, les vacances se sont bien passées. ĐÁP ÁN I. Remplacez la partie en italique par un adjectif. (0,25 x 6 = 1,5 pt) 1. Pour aller à la plage,elle a mis une tenue estivale. 2. La nouvelle piste a été trouvée à partir d'une enquête policière. 3. Cette jeune fille a un visage angélique. 4. Le garde forestier a arrêté les braconniers. 5. La fleur printanière nous réchauffe le coeur. 6. Le malade souffre d'une maladie pulmonaire. II. Faites une seule phrase en transformant la partie soulignée en groupe nominal. (0, 5 x 5 = 2,5 pts) 1. Les supporters étaient furieux de la défaite de leur équipe. 2. Au moment de / À leur descente de l’avion, mes enfants ont été accueillis par des amis qu’ils n’avaient pas vus depuis longtemps. 3. Ses douleurs ont repris dès l’arrêt du traitement. 4. Avant la rédaction définitive d’un contrat, il est recommendé de consulter un notaire. 5. Malgré une pluie continue, les vacances se sont bien passées. Trang 5/8
6. III. Faites des phrasesselon les indications données entre parenthèses. (2,5 pts) 1. Il nous a demandé de ne rien toucher sinon on aurait sûrement pu lui casser quelque chose. ( De peur que) 2. Nous allons exposer nos photos de Chine. Nous avons contacter une galerie. (En vue de) 3. Elles ne m’ont pas écoutée donc elles y sont allées pour rien. (Si) 4. Philippe a lu plusieurs fois cette histoire, puis il l’a racontée à sa petite soeur. ( Après + participe passé ) 5. Un étudiant a été récemment exclu pour deux ans, sans aucune preuve, de tout établissement d’enseignement supérieur parce qu’il avait fraudé au bac. (Pour + nom) IV. Complétez ces phrases avec les pronoms relatifs qui conviennent. (1,5 pt) 1. Voilà un mauvais souvenir je me rapellerais. 2. Notre cousine Bernard s’est marié attend un enfant. 3. Le village à l’entrée nous nous trouvons s’appelle « Amance ». 4. C’est un personnage nous avons tous voulu nous identifier. 5. J’ai revu la Grande Vadrouille Bourvil et De Funès sont les merveilleux acteurs. 6. Nous partirons le jour vous reviendrez. ĐÁP ÁN III. Faites des phrases selon les indications données entre parenthèses. (0,5 x 5 = 2,5 pts) 1. Il nous a demandé de ne rien toucher de peur qu’on ne lui casse quelque chose. 2. Nous avons contacter une galerie en vue d’exposer (ou d’une exposition de) nos photos de Chine. 3. Si elles m’avaient écoutée, elles n’y seraient pas allées pour rien. 4. Après avoir lu plusieurs fois cette histoire, il l’a racontée à sa petite soeur. 5. Un étudiant a été récemment exclu pour deux ans, sans aucune preuve, de tout établissement d’enseignement supérieur pour fraude au bac. IV. Complétez ces phrases avec les pronoms relatifs qui conviennent. (1,5 pt) 1. Voilà un mauvais souvenir que je me rapellerais. 2. Notre cousine avec qui Bernard s’est marié attend un enfant. 3. Le village à l’entrée duquel nous nous trouvons s’appelle « Amance ». 4. C’est un personnage auquel nous avons tous voulu nous identifier. 5. J’ai revu la Grande Vadrouille dont Bourvil et De Funès sont les merveilleux acteurs. 6. Nous partirons le jour où vous reviendrez. Trang 6/8
7. V. Mettez les phrases suivantes à la forme directe ou indirecte selon le cas. (2,5 pts) 1. Les fillettes suggérèrent aux garçons : « Laissez-nous en paix et partez jouer loin de nous ! » 2. Mon père m’a dit que, si je réussissais mes examens, je pourrais partir en vacances avec mon amie. 3. Le jeune homme demanda à la secrétaire : « Qu'est-ce que je dois apporter pour m'inscrire ? » 4. Sylvie m’a écrit qu’ils s’étaient amusés comme des fous et qu’ils avaient pensé à moi samedi précédent. 5. Je lui demande : « Qui est-ce qui a pu t'écrire de telles sottises ? » VI. Mettez les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps convenables. (1,5 pt) 1. J'ai promis aux enfants que nous (rentrer) de bonne heure. 2. L'âge venant, il est probable que vous (changer) d’avis sur ce point. 3. Ils ne se sont pas revus depuis huit ans: je doute qu’ils (se reconnaître)! 4. Marc retrouve son ancienne amie qu’il (ne pas voir) depuis 10 ans. 5. Elle m’a prêtésa voiture qu’elle (acheter) il y a un mois. 6. Quand tu (passer) ton examen, je viendrai te voir. ĐÁP ÁN V. Mettez les phrases suivantes à la forme directe ou indirecte selon le cas. (0,5 x 5 = 2,5 pts) 1. Les fillettes suggérèrent aux garçons de les laisser en paix et de partir jouer loin d’elles. 2. Mon père m’a dit:«Si tu réussis tes examens, tu pourras partir en vacances avec ton amie.» 3. Le jeune homme demanda à la secrétaire ce qu’il devait apporter pour s’inscrire. 4. Sylvie m’a écrit : «Nous sommes amusés comme des fous et nous avons pensé à toi, samedi dernier.» 5. Je lui demande qui a pu lui écrire de telles sottises. VI. Mettez les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps convenables. (0,25 x 6 = 1,5 pt) 1. Rentrerions 2. Changez 3. Se reconnaissent 4. N’a pas vu 5. Avait achetée 6. Auras passé Trang 7/8
8. C. EXPRESSION ÉCRITE (10 points) Choisissez l’un des deux sujets ci-dessous et rédigez un texte d’environ 250 mots. Sujet 1:« L’utilisation des mots étrangers (anglais ou français ) dans le langage des jeunes vietnamiens d’aujourd’hui est normal.»Êtes-vous pour ou contre cette opinion? Justifiez votre réponse. Sujet 2:« De nos jours, beaucoup de jeunes pensent que pour être heureux et/ou respecté, il faut avoir beaucoup d’argent pour pouvoir s’habiller, dépenser comme des vedettes.»Êtes-vous d’accord? Justifiez votre réponse. Votre sujet: ĐÁP ÁN Respect de la consigne 1 pt Message  capacité à dégager ou à préciser la problématique. 1 pt  précision et cohérence dans la présentation et 3 pts l'enchaînement des idées. Qualité linguistique  compétence morpho-syntaxique. 2,5 pts  compétence lexicale. 2,5 pts FIN Trang 8/8